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论文:利用生活资源激发幼儿在美术活动中的创造灵感

妈咪爱婴网 www.baby611.com 2019-01-21 15:17:56幼教园地论坛
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  摘要:随着社会的发展和人们观念的转变,人们越来越重视幼儿个性的发展,而对幼儿来说,美术学习对幼儿的成长起着越来越重要的作用。当今幼儿的学习不仅仅局限于传统方式上的学习,而是横向纵向延伸着。幼儿美术学习的具有造型性、可视性、静态性和物质性等特点,正确的指导对幼儿起着独特的教育作用。幼儿的美术学习是幼儿喜欢的一种艺术活动,是幼儿认识世界、探索世界的重要手段。幼儿把自己关注的热点、感兴趣的事物和幻想的美好世界利用美术的方式变为现实。因此,教育者、家长要通过各种途径,运用灵活多样的指导方法,让美术学习对幼儿发挥更大的作用。

  关键词:幼儿美术学习   特点   指导

  一、幼儿美术的概述

  美术学习能激活幼儿的思维潜质,培养其独特丰富的想象力,如果你让幼儿们画一片蓝天,他们常常会联想到天空中的风筝、飞机等;如果你让孩子们画一棵树,他们会联想到树上有果子、鸟窝等。总之,你无论让他们画什么东西,都会促使他们联想到其他的相关或者不相关的事物。而这些奇思妙想常常会出乎老师和家长们的意料之外。所以幼儿时期是培养想象力的最佳时期,而美术学习则被称为最能培养幼儿想象力最有效的途径。这种看起来幼稚的兴趣却恰恰是幼儿得以发展的体现。因为兴趣大小,决定幼儿进取动力的大小。兴趣会促使幼儿积极探索和开动脑筋,这种开拓进取、勇于创新的精神对幼儿的全面发展有着不可估量的积极作用。此外,美术学习中的技能训练是眼、手、脑经过美术活动而形成的协调的动作能力。在造型训练中,需要对所画物象进行反复地分析、比较、辨别等一系列思维活动,并且还要通过观察、综合、概括把所见到的对象在画纸上表现出来。这正是锻炼眼手脑协调能力的最佳时机,当然也是促进幼儿开发智力的有效途径。

  二、幼儿美术学习的特点

  随着社会发展和人们生活水平的提高,开展幼儿美术学习的方式也多种多样,已不仅仅局限在传统观念幼儿写写画画的美术学习,更多的是手工制作、益智类美术活动方面,不论是美术学习的方式、材料等,都具有造型性、可视性、静态性、物质性的特点,同时又是一种空间艺术,具体如下:

  (一)造型性

  幼儿的美术学习可以通过各种材料,做成不同造型的物品,不仅能满足他们的视觉,还能开发他们的想象力和创造力。

  (二)可视性

  在日常生活中,引导幼儿学会仔细观察我们周围的物体。用自己的感官去摸、看、闻、尝使他们头脑中有大量的感性知识和生活经验。在进行户外活动时,指导者可以带幼儿流淌在春日暖暖的阳光中,引领孩子去观察毛茸茸的小草、娇艳翩翩起舞的蝴蝶等,看看蓝天中的白云是什么形状的,像什么?观察嫩绿的树芽看看叶子的形状,仔细观察叶子是不是同一种颜色的,他们可能会马上说:"树不是一种绿,有的部分是黄绿(向光部分),有的部分是深绿(背光部分),他的体验不局限于眼睛的欣赏,而是各种感官的感受,引导幼儿不断的观察身边的事物(包括细小的事物)为他们的绘画提供了材料,积累了经验。

  (三)静态性

  把实物放在幼儿面前,让他们一边观察一边描绘,这样做并不是为了完全让幼儿直接对着实物写生,而是要让他们从深一层的观察中去加深对实物的认识,以便打破幼儿绘画中的概念化,克服因对实物的观念不明而草草了事的应付性描绘的现象。因此,观察某种静态的实物对幼儿来说也是一种很重要的美术学习方式。

  (四)物质性

  在幼儿美术学习的时候,当幼儿表现好或者不好的时候,指导者都可以给幼儿物资上的鼓励,例如,进行绘画比赛,谁如果完成的快而且画的又好,就给谁一颗大的红星,但如果谁画的最慢,就给一颗小的红星,帮助你们快速完成。物质不一定就是那些大的东西,小的也能他他们幼小心灵上的鼓励。

  三、幼儿美术的指导策略

  (一)引导在认识事物的过程中发现美

  1. 要正确引导幼儿认识事物

  说起认识事物,可能我们都认为直接告诉幼儿,让幼儿知道是什么就可以了,其实不然,例如:一个幼儿进行画画,但是他把树干画成绿色,把树的叶子画成了红色,这时候幼儿眼中的景象就是他脑中所想象的事物的样子,不是对客观事物的真实反映,具有随意性。换句话说,他还没有成为环境颜色的观察者,他的注意点还不在颜色上。在这个时候,教育者、家长要给予正确的引导,不能直接否定幼儿,要给予鼓励,但在鼓励的同时要让他们正确认识颜色。在这个过程中既有幼儿的主观能动性,又要有教育者的引导和帮助,而教师的引导和帮助,在某种程度上是幼儿认识事物的关键。

  2.在认识事物的过程中发现美

  在引导幼儿认识事物的基础上,逐步提高幼儿感悟美的直觉能力。我们大家都知道,对自然界中存在的和谐、统一、变化、均衡、对称等现象的体验和追求,是人类的审美本能。这种本能的表现,在幼儿时代特别强烈,他们对任何事物都存在着好奇心,尤其对美好的东西,他们都想用眼睛去看,用耳朵去聆听,用手去触摸,用心灵去感受。所以,我们要创造条件,把尽可能多的美好的东西展现在幼儿面前,让他们在认识事物的过程中感悟美,提高对美的直觉能力。


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